경제경영
도시개발과 국제학교
최정근
에파포스
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- 소장
- 12,900 ⓒ
| 듣기기능 | 미지원 | 파일정보 | |
|---|---|---|---|
| 총 용량 | 10.1MB | 이용기기 | |
| ISBN | 9791199111936 | ||
책 소개
도시를 변화시키는 국제학교
국제학교는 더 이상 '학교'의 문제가 아니다. 다국적 기업과 글로벌 인재를 도시로 끌어들이는 정주 인프라이자, 외국인 투자 환경과 도시 브랜드를 좌우하는 앵커시설이다. 싱가포르, 두바이, 상하이가 국가 차원에서 명문 국제학교 유치에 나선 이유도 여기에 있다.
한국에서도 제주영어교육도시, 인천 송도, 평택 고덕을 비롯해 다수의 지방자치단체와 경제자유구역청이 국제학교 유치에 뛰어들고 있다. 그러나 성공 사례보다 실패 사례가 많다. 초기 단계에서 사업 구조를 제대로 설계하지 못했기 때문이다. 국제학교는 외국교육기관, 외국인학교, 제주국제학교, 미인가 국제학교로 유형이 나뉘고, 유형마다 근거 법령과 내국인 입학 요건, 운영 주체 구조가 전혀 다르다. 여기에 해외 본교와의 라이선스 계약, 로열티와 관리비, 교직원 임명권, 재원 조달과 충원율 리스크가 얽힌다.
이 책은 그 공백을 메우기 위해 쓰였다. 유치 검토 착수부터 타당성 조사, 설립 후보 평가, 교육청 인허가 지원, 주민 반대 대응까지 전 과정을 실무 순서대로 정리했다.
2026 개정 2판의 두 가지 보강
첫째, 국내 인가·미인가 국제학교 전수 실태조사 결과를 새로 수록했다. 2026년 4월 기준 재학생 26,325명, 총정원 33,400명, 충원율 54.6%, 내국인 비중 60.4%라는 시장 실체를 유형별·지역별로 제시하고, 학령인구 감소와 조기유학 수요 이동을 함께 분석해 수요 판단의 근거를 제공한다.
둘째, 국제학교 시설 공간 구성을 다룬 장을 신설했다. 국제학교 유치 실무에서 가장 늦게 검토되지만 사업비와 학교 경쟁력을 동시에 결정하는 것이 시설이다. 그럼에도 국내에는 국제학교 특유의 공간 요건을 정리한 자료가 사실상 없었다. 이번 판에서는 교육 공간을 '제3의 교사third teacher'로 보는 글로벌 설계 흐름을 정리하고, KIS 제주, 채드윅 송도, 싱가포르 UWCSEA, 하노이 UNIS, 쿠알라룸푸르 ISKL, 자카르타 JIS, 두바이 DIS 등 국내외 7개교를 위치·규모·공간 구성·연계 프로그램 단위로 비교 분석했다. 그 결과 해외 사례가 개방형·통합형 구조인 반면 국내 사례는 기능 분리형·안정형 구조에 머물러 있다는 구조적 격차를 도출하고, 코트야드·커먼즈·외부 학습 공간을 보조 공간이 아닌 핵심 학습 공간으로 계획해야 한다는 실무 지침으로 연결한다. 부지 선정과 설계 지침 수립 단계에서 바로 참조할 수 있는 형태다.
교육청·경제자유구역청·지자체 실무자, 도시개발 및 투자 실무자, 국제학교 사업 참여를 검토하는 민간 사업자, 교육시설 설계·건축 실무자에게 실무 매뉴얼로 활용될 수 있도록 구성했다.
국제학교는 더 이상 '학교'의 문제가 아니다. 다국적 기업과 글로벌 인재를 도시로 끌어들이는 정주 인프라이자, 외국인 투자 환경과 도시 브랜드를 좌우하는 앵커시설이다. 싱가포르, 두바이, 상하이가 국가 차원에서 명문 국제학교 유치에 나선 이유도 여기에 있다.
한국에서도 제주영어교육도시, 인천 송도, 평택 고덕을 비롯해 다수의 지방자치단체와 경제자유구역청이 국제학교 유치에 뛰어들고 있다. 그러나 성공 사례보다 실패 사례가 많다. 초기 단계에서 사업 구조를 제대로 설계하지 못했기 때문이다. 국제학교는 외국교육기관, 외국인학교, 제주국제학교, 미인가 국제학교로 유형이 나뉘고, 유형마다 근거 법령과 내국인 입학 요건, 운영 주체 구조가 전혀 다르다. 여기에 해외 본교와의 라이선스 계약, 로열티와 관리비, 교직원 임명권, 재원 조달과 충원율 리스크가 얽힌다.
이 책은 그 공백을 메우기 위해 쓰였다. 유치 검토 착수부터 타당성 조사, 설립 후보 평가, 교육청 인허가 지원, 주민 반대 대응까지 전 과정을 실무 순서대로 정리했다.
2026 개정 2판의 두 가지 보강
첫째, 국내 인가·미인가 국제학교 전수 실태조사 결과를 새로 수록했다. 2026년 4월 기준 재학생 26,325명, 총정원 33,400명, 충원율 54.6%, 내국인 비중 60.4%라는 시장 실체를 유형별·지역별로 제시하고, 학령인구 감소와 조기유학 수요 이동을 함께 분석해 수요 판단의 근거를 제공한다.
둘째, 국제학교 시설 공간 구성을 다룬 장을 신설했다. 국제학교 유치 실무에서 가장 늦게 검토되지만 사업비와 학교 경쟁력을 동시에 결정하는 것이 시설이다. 그럼에도 국내에는 국제학교 특유의 공간 요건을 정리한 자료가 사실상 없었다. 이번 판에서는 교육 공간을 '제3의 교사third teacher'로 보는 글로벌 설계 흐름을 정리하고, KIS 제주, 채드윅 송도, 싱가포르 UWCSEA, 하노이 UNIS, 쿠알라룸푸르 ISKL, 자카르타 JIS, 두바이 DIS 등 국내외 7개교를 위치·규모·공간 구성·연계 프로그램 단위로 비교 분석했다. 그 결과 해외 사례가 개방형·통합형 구조인 반면 국내 사례는 기능 분리형·안정형 구조에 머물러 있다는 구조적 격차를 도출하고, 코트야드·커먼즈·외부 학습 공간을 보조 공간이 아닌 핵심 학습 공간으로 계획해야 한다는 실무 지침으로 연결한다. 부지 선정과 설계 지침 수립 단계에서 바로 참조할 수 있는 형태다.
교육청·경제자유구역청·지자체 실무자, 도시개발 및 투자 실무자, 국제학교 사업 참여를 검토하는 민간 사업자, 교육시설 설계·건축 실무자에게 실무 매뉴얼로 활용될 수 있도록 구성했다.
목차
집필 목적 및 회사 소개
집필 근거 법령 및 레퍼런스
[1부] 글로벌 교육을 완성하는 앵커시설: 국제학교
1장. 도시개발 패러다임의 변화
1. 글로벌 인재 이동과 도시 경쟁
2. 정주형 교육 인프라의 전략적 기능 확대
[참조] 교육 인프라 관점에서의 도시개발 국내외 사례
3. 국제학교 기반 경제 산업 생태계 강화
4. 글로벌 교육 네트워크와 도시 브랜드
[참조] 창원시 사례
2장. 국제학교의 이해
1. 국제학교 개념과 구조
2. 국제학교 운영 및 교육 특성
3. 국제학교 시장 동향
3장. 국제학교 시설 공간 구성 개요 및 국내외 사례
1. 글로벌 교육환경 변화와 공간 트렌드
2. 국제학교 국내외 사례
3. 종합 시사점 및 적용 전략
[2부] 국제학교 프로젝트 실무
1장. 국제학교 실무
1. 국제학교 사업 구조
2. 법적 요건과 행정적 절차
[참조] 직접 유치와 공모
2장. 국제학교 타당성 조사
1. 타당성 조사의 중요성
2. 타당성 조사 가이드라인
3장. 설립 후보 평가
1. 후보 평가의 첫걸음
2. 설립 계획서 평가
4장. 국제학교 대중 인식
1. 귀족학교 프레임
2. 국제학교 찬반의견
[참조] 유치 반대 사례
맺음말
[별책] 자주하는 질문
· 설립 구조 및 제도 관련
· 교육 운영 모델 관련
· 국제학교 유치 · 재무
집필 근거 법령 및 레퍼런스
[1부] 글로벌 교육을 완성하는 앵커시설: 국제학교
1장. 도시개발 패러다임의 변화
1. 글로벌 인재 이동과 도시 경쟁
2. 정주형 교육 인프라의 전략적 기능 확대
[참조] 교육 인프라 관점에서의 도시개발 국내외 사례
3. 국제학교 기반 경제 산업 생태계 강화
4. 글로벌 교육 네트워크와 도시 브랜드
[참조] 창원시 사례
2장. 국제학교의 이해
1. 국제학교 개념과 구조
2. 국제학교 운영 및 교육 특성
3. 국제학교 시장 동향
3장. 국제학교 시설 공간 구성 개요 및 국내외 사례
1. 글로벌 교육환경 변화와 공간 트렌드
2. 국제학교 국내외 사례
3. 종합 시사점 및 적용 전략
[2부] 국제학교 프로젝트 실무
1장. 국제학교 실무
1. 국제학교 사업 구조
2. 법적 요건과 행정적 절차
[참조] 직접 유치와 공모
2장. 국제학교 타당성 조사
1. 타당성 조사의 중요성
2. 타당성 조사 가이드라인
3장. 설립 후보 평가
1. 후보 평가의 첫걸음
2. 설립 계획서 평가
4장. 국제학교 대중 인식
1. 귀족학교 프레임
2. 국제학교 찬반의견
[참조] 유치 반대 사례
맺음말
[별책] 자주하는 질문
· 설립 구조 및 제도 관련
· 교육 운영 모델 관련
· 국제학교 유치 · 재무