가족육아
내 아이 적성과 강점을 발견하는 진로 탐색법
김프로랩
프로랩북스
0 (0명)
2명이 읽었어요
원스토리 앱에서 볼 수 있는 작품이에요.
- 소장
- 19,000 ⓒ
| 듣기기능 | 미지원 | 파일정보 | |
|---|---|---|---|
| 총 용량 | 1.1 MB | 이용기기 | |
| ISBN | 9791176726870 | ||
책 소개
“우리 아이는 뭘 잘할까?”라는 질문이 막막한 이유는 아이에게 강점이 없어서가 아니다. 부모가 볼 수 있는 장면과 미래의 직업 사이를 연결하는 관찰 언어가 없기 때문이다. 이 책은 적성을 검사 점수로, 강점을 칭찬 문구로, 진로를 인기 직업 목록으로 다루지 않는다. 적성·흥미·강점·가치관을 분리하고, 아이가 실제로 선택한 활동과 반복한 행동, 피드백 뒤 회복한 방식에서 증거를 모은다.
OECD의 청소년 진로준비 종단연구, 자기결정성이론, 사회인지진로이론, RIASEC, 흥미 발달과 강점 사용 연구를 부모의 일상 언어로 번역했다. ‘꿈이 뭐니?’ 대신 어떤 질문을 해야 하는지, 검사 결과표에서 무엇을 물어야 하는지, 두 시간짜리 진로 실험을 어떻게 설계하는지, 좋아함과 잘함이 어긋날 때 어떤 기준으로 선택할지를 단계별로 안내한다. 마지막 12주 운영안은 읽은 내용을 실제 가족 리듬으로 바꾼다.
OECD의 청소년 진로준비 종단연구, 자기결정성이론, 사회인지진로이론, RIASEC, 흥미 발달과 강점 사용 연구를 부모의 일상 언어로 번역했다. ‘꿈이 뭐니?’ 대신 어떤 질문을 해야 하는지, 검사 결과표에서 무엇을 물어야 하는지, 두 시간짜리 진로 실험을 어떻게 설계하는지, 좋아함과 잘함이 어긋날 때 어떤 기준으로 선택할지를 단계별로 안내한다. 마지막 12주 운영안은 읽은 내용을 실제 가족 리듬으로 바꾼다.
목차
프롤로그. 직업을 빨리 정하는 아이보다, 자신을 읽는 아이가 멀리 간다
1장. 진로를 다시 정의하다: 정답이 아니라 탐색 능력
1-1. ‘꿈이 뭐니?’가 답을 막을 때
1-2. 적성·흥미·강점·가치관은 서로 다르다
1-3. 성적표만으로는 보이지 않는 수행의 흔적
1-4. 검사는 지도이지 판결문이 아니다
1-5. 부모의 불안을 아이의 목표로 바꾸지 않는 법
2장. 강점의 증거를 수집하는 관찰법
2-1. 결과보다 에너지가 흐르는 순간을 본다
2-2. 아이가 쉽게 하는 일에는 정보가 숨어 있다
2-3. 몰입·회복·반복의 세 신호
2-4. 상황이 바뀌어도 남는 패턴
2-5. 관찰을 평가로 오염시키지 않는 기록법
3장. 흥미를 넓고 깊게 읽는 법
3-1. 좋아한다는 말보다 선택을 추적하라
3-2. RIASEC 여섯 렌즈로 활동을 분해한다
3-3. 일시적 유행과 지속 관심을 구별한다
3-4. 싫어하는 것에서도 적성 단서를 찾기
3-5. 관심사를 직업명이 아닌 문제로 번역한다
4장. 부모-아이 진로 대화 설계
4-1. 캐묻는 질문과 여는 질문의 차이
4-2. 조언 전에 가설을 묻는 대화
4-3. 실패 경험을 능력 판정으로 만들지 않는다
4-4. 부모 기대를 투명하게 다루는 법
4-5. 말하지 않는 아이와도 연결되는 비언어적 대화
5장. 경험으로 검증하는 작은 실험
5-1. 체험학습보다 과업 한 조각
5-2. 정보 인터뷰를 아이의 언어로
5-3. 2시간 미니 프로젝트 설계
5-4. 동아리·봉사·온라인 활동을 증거화한다
5-5. 실패해도 남는 실험 종료 회고
6장. 선택을 돕는 의사결정 시스템
6-1. 좋아함과 잘함이 어긋날 때
6-2. 가치·환경·역할을 함께 맞춘다
6-3. 옵션을 줄이되 가능성은 닫지 않는다
6-4. 학과·직업 정보의 환상을 걷어내기
6-5. 선택 후 수정 가능한 경로를 설계한다
7장. 학교와 검사, 전문가를 제대로 활용한다
7-1. 담임·진로교사 상담 전 준비할 것
7-2. 검사 결과표에 던질 다섯 가지 질문
7-3. 학업 데이터와 강점 증거를 연결한다
7-4. 사교육·상담 상품의 과장을 구별한다
7-5. 도움이 필요한 신호와 전문가의 경계
8장. 12주 가족 진로 탐색 운영법
8-1. 1~2주: 관찰 기준선을 만든다
8-2. 3~4주: 흥미 지도를 그린다
8-3. 5~8주: 진로 실험을 두 번 돌린다
8-4. 9~10주: 사람과 정보를 만난다
8-5. 11~12주: 포트폴리오와 다음 질문을 남긴다
에필로그. 아이에게 남겨야 할 것은 정답이 아니라 자기 해석의 힘
1장. 진로를 다시 정의하다: 정답이 아니라 탐색 능력
1-1. ‘꿈이 뭐니?’가 답을 막을 때
1-2. 적성·흥미·강점·가치관은 서로 다르다
1-3. 성적표만으로는 보이지 않는 수행의 흔적
1-4. 검사는 지도이지 판결문이 아니다
1-5. 부모의 불안을 아이의 목표로 바꾸지 않는 법
2장. 강점의 증거를 수집하는 관찰법
2-1. 결과보다 에너지가 흐르는 순간을 본다
2-2. 아이가 쉽게 하는 일에는 정보가 숨어 있다
2-3. 몰입·회복·반복의 세 신호
2-4. 상황이 바뀌어도 남는 패턴
2-5. 관찰을 평가로 오염시키지 않는 기록법
3장. 흥미를 넓고 깊게 읽는 법
3-1. 좋아한다는 말보다 선택을 추적하라
3-2. RIASEC 여섯 렌즈로 활동을 분해한다
3-3. 일시적 유행과 지속 관심을 구별한다
3-4. 싫어하는 것에서도 적성 단서를 찾기
3-5. 관심사를 직업명이 아닌 문제로 번역한다
4장. 부모-아이 진로 대화 설계
4-1. 캐묻는 질문과 여는 질문의 차이
4-2. 조언 전에 가설을 묻는 대화
4-3. 실패 경험을 능력 판정으로 만들지 않는다
4-4. 부모 기대를 투명하게 다루는 법
4-5. 말하지 않는 아이와도 연결되는 비언어적 대화
5장. 경험으로 검증하는 작은 실험
5-1. 체험학습보다 과업 한 조각
5-2. 정보 인터뷰를 아이의 언어로
5-3. 2시간 미니 프로젝트 설계
5-4. 동아리·봉사·온라인 활동을 증거화한다
5-5. 실패해도 남는 실험 종료 회고
6장. 선택을 돕는 의사결정 시스템
6-1. 좋아함과 잘함이 어긋날 때
6-2. 가치·환경·역할을 함께 맞춘다
6-3. 옵션을 줄이되 가능성은 닫지 않는다
6-4. 학과·직업 정보의 환상을 걷어내기
6-5. 선택 후 수정 가능한 경로를 설계한다
7장. 학교와 검사, 전문가를 제대로 활용한다
7-1. 담임·진로교사 상담 전 준비할 것
7-2. 검사 결과표에 던질 다섯 가지 질문
7-3. 학업 데이터와 강점 증거를 연결한다
7-4. 사교육·상담 상품의 과장을 구별한다
7-5. 도움이 필요한 신호와 전문가의 경계
8장. 12주 가족 진로 탐색 운영법
8-1. 1~2주: 관찰 기준선을 만든다
8-2. 3~4주: 흥미 지도를 그린다
8-3. 5~8주: 진로 실험을 두 번 돌린다
8-4. 9~10주: 사람과 정보를 만난다
8-5. 11~12주: 포트폴리오와 다음 질문을 남긴다
에필로그. 아이에게 남겨야 할 것은 정답이 아니라 자기 해석의 힘